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许多正面的实例证明，学生“喜欢”、“爱上”老师其实是出于对老师的欣赏，被老师的人格魅力所吸引。只要老师能够主动与学生坦诚地谈谈，就能很好地帮助学生走出爱恋老师的困惑。
我反复强调，在孩子中，老师可以起到很重要的作用。许多老师认为，只要把孩子的学习成绩提高上去，就是成功；即便孩子出现问题，尤其是出现问题，也是极个别现象，可以忽略不计。但是，我们是否想过，对于整个班级，出现问题的孩子也许只是几十分之一，对于整个年级，也许只是几百分之一，可对于那个孩子来说就是百分之百——百分之百的痛苦、百分之百的煎熬！
我们提倡的人文教育应该对孩子们充满人性化的关怀，尤其是对于“少数可以忽略不计”的那部分孩子。更何况，在当今社会，由于各种原因出现问题的孩子并不占少数。萧萧便是其中之一。
初春的早上，街头车水马龙，凛冽的寒风吹在脸上，穿透衣裳，我感觉到了一丝寒意。满以为自己是第一个来到咨询室的，开门一看，同室的赵大夫已经先到了，旁边还坐着一个女孩。她的样子有些面熟，哦！我想起来了，她好像昨天来过。
我笑着和她打招呼，但女孩并不理会。赵大夫笑着说：“她要求你为她做咨询。”还没等我反应过来，她板着脸严肃地说：“大夫，我想请您做咨询。”我连忙说道：“没问题，咱们开始吧！”
我向女孩做了自我介绍后，问及她的名字、是否第一次来做咨询。她很痛快地回答：“姓萧名萧，叫萧萧（化名），这是第三次来，包括昨天我放学来到少男少女门诊正赶上你们下班。”
萧萧在本市某中学就读，中等个儿、短头发，着装朴实大方，大大的眼睛，一副魂不守舍的样子。
我俩面对面坐了下来。萧萧说：“我问过赵大夫，他说上午有北医教授坐诊，不过是男的。我不想找男人咨询，不喜欢他们，对他们没有好印象！”我会意地笑道：“你的意思我明白了。”这个女孩还挺有灵性，接着又补充了一句：“我不是对教授没有好印象，而是对所有男人，所以我愿意找您咨询。”
我和萧萧的开场白还算不错。她快人快语，说话直来直去。听说她已经来过，我就要去取她的咨询档案。这时，萧萧极其敏感地阻止道：“别拿了！第一次是另一位女大夫为我做的咨询，记录已被我给撕了。您就别记录了——我烦！”好一个霸气的女孩。
昨天、今天萧萧连续来到咨询室，想必在她看来有很重要的问题……“我叫您阿姨行吗？我是从头说，还是从现在说？我有一大堆问题呢。”萧萧的问话打断了我的思考。 “如果时间充分，你可以从头说；若时间紧张，就拣重点的说，随意，好吗？”
萧萧叹了口气：“我还是从头说吧！我现在上高中二年级，学习成绩还不错，但我不想上学了，不想面对那么多人，只想一个人呆着。我烦透了呆在学校的每一分每一秒！”她大声喊道，好似已无法控制自己的情绪。
我轻轻地拍了拍她的肩，“萧萧，别着急！阿姨会细心听你讲。慢慢说，好吗？”
“我想先喝杯水。”
“呦，对不起，我忘记给你倒水了。”
萧萧一口气喝了两杯水，然后用手擦了擦嘴，解释说：“我一缺水就哆嗦，现在好多了。”
萧萧心情平静后，我问：“你在学校不快乐吗？”我以为她不愿再提起学校的事，可出乎我的意料，此刻的萧萧忽然变得精神起来，像个快乐的小兔子似的说起了她在高一时的生活——
“那一年，我们学校调来了一位刚毕业的大学生，他负责教我们班的化学。听说他是校长亲自从南方某重点大学化学系前20名的毕业生中挑选出来的。”
她满面欣喜、手舞足蹈地形容着：“他有高高的个子、魁梧的身材、英俊的面庞，吸引着无数双女孩儿的眼睛；他精明能干、谈吐幽默、风趣优雅、和蔼亲切，甚至很可爱。同学们跟化学老师的关系特别好，尤其是女生更愿意接近他——我们更多的时候是把他当作大男孩来看。
“上他的课既轻松又随意。因他是南方人，讲话有浓重的地方口音，有些语音语调不规范，经常引起全班同学开怀大笑。但他不像别的老师那样‘师道尊严’，遇到尴尬会惩罚带头起哄的学生，反而和同学们笑成一团。他的一句口头禅是：‘大家笑够了没有，好，上课！’由于他的这种平易近人，我们大家很快与他成为了朋友。”萧萧沉醉在快乐的回忆中……
也许是一下子说了太多的话，萧萧大口喝完了一杯水，又去接了一杯水，然后走向窗边，凝望着窗外，继续述说着——
“上初中时，化学是我在几门功课中学得最差的。上高中后，由于老师的原因，我开始对这门功课格外感兴趣，凡是有不明白的地方，老师总是很认真、很耐心地给我讲解。我甭提有多高兴了！”此时萧萧竟情不自禁地拍了下手，兴奋之情溢于言表。
他们的行为极大地伤害了我的自尊心，我再也不能容忍了，像一头暴怒的狮子，冲向抢我本子的女生，抱着她摔了起来……
萧萧坐下接着说：“为了引起他的注意，我努力学习化学。为了能近距离地接触他，看他看得更清楚，我耍了个心眼，找到老师，说自己是近视眼又不习惯戴眼镜，请求坐在第一排。老师答应了，我特别高兴，激动得整个夜晚都没有睡好觉！
“第二天，我坐在第一排，目不转睛地看着老师。他的举手投足令我陶醉，尤其当他的目光与我相对时，我心中就会不由自主地荡漾起莫名奇妙的喜悦与甜蜜。
“我用手顶着下额看着他，就像这样。”萧萧将胳膊放在桌子上，摆了个姿势，“对老师的爱慕之情，我不知怎样表达会更好！”这会儿，她仿佛已经身处课堂。
她接着痴迷地说道：“就在这一时期，我每晚都能梦见他——我们像恋人一样在校园里追逐打闹，快乐地嬉戏着。我真不愿从梦中醒来，贪婪地享受着梦境给我带来的快乐。后来居然有一次我梦到……梦到……”此时，萧萧的脸涨得通红，声音也变小了。
见萧萧有些胆怯，我鼓励她说：“萧萧，你梦见什么情节都很正常，你可以放心地说出秘密，在这里不会有人笑话你。”
萧萧又快速喝了杯水，冲着我说：“阿姨，我觉着自己是个坏女孩！您知道吗？有一次居然梦见老师……他紧紧地抱着我，并亲吻了我的脸，我的嘴；我也亲吻了他，我问他‘爱不爱我？’他不跟我说话，只是甜甜地冲着我笑。梦中的我真是高兴啊！我太爱他了，为了他，我愿意奉献自己。
“从此，我只要一见到老师就会脸红、心跳，不敢抬头看他。一上他的课，我满脑子就想着那些梦，可以情不自禁地笑起来。我经常想着做过的梦，经常编织着梦的结果，渴望着梦与现实的结合。”
听到这儿，我插话问：“往往现实中事与愿违，所以会有许多烦恼，是吗？”
“是的，后来就有很多烦恼，最主要的就是学习。课上听得明明白白，课下在做题时却是一窍不通。我可希望学好这门课了，也想让老师对我有好印象！可越是这样我的精神就越紧张，化学成绩越来越糟，其他成绩也受到了影响……
“可怕的事情还是发生了——不知什么时候，同学们开始传言我暗恋老师，还有的同学，开始学我上课时的神态；期末考试我的化学成绩不及格，家长生气、老师批评，而且老师还说了一句‘不知你在琢磨什么呢？一脑子糨糊。’听了这句话我真的受不了，他怎么那么不理解我啊！
“我开始郁闷起来。课间同学们都出去玩，而我独自呆在教室里，把自己的快乐、自己的苦闷、自己的怨气都写在了笔记本里，以此来抚平我的创伤。
“有一次，班里一个女同学趁我不注意，把笔记本抢了过去，使得同学们开始传看我的秘密。他们嘲笑着、议论着，并不断地讥讽我，说我爱恋老师是异想天开、不自重、思想不健康、精神病等。
“他们的行为极大地伤害了我的自尊心，我再也不能容忍了，像一头暴怒的狮子，冲向抢我本子的女生，抱着她摔了起来……
“自从打了那一仗，情况反倒好多了，起哄的人也少了。有的同学把这件事告诉了老师。其实我当时特别需要老师的帮助，而他却装作不知此事的样子，对我不理不睬、不管不问。我愤恨极了！
“以后的日子都是在痛苦中度过的。在化学课上，当老师与我的目光再次相对时，我总认为他在取笑我，在瞧不起我，并且是成心不理睬我。班上的同学也在背地里取笑我。从那以后，我的梦中不再有他温暖的爱抚，取而代之的是男人狰狞的淫笑。”
此时，我才明白开始萧萧所说的对男人没有好印象、不相信男人之类的话主要是源于暗恋老师的这段经历。
萧萧说：“我现已深陷泥潭不能自拔，很痛苦！只要一上化学课，我就趴在桌子上，把头埋起来装睡觉，其实我并没有真的睡着。我恨老师，恨同学，谁也不理解我，我的学习越来越不好，开始自暴自弃，消极地混日子。我现在认为人的思想都是肮脏的，人的行为包括笑都是淫秽的，人的内心更是邪恶的！”
说到这里，萧萧又喝了杯水。因着急有点呛，她用手轻拍前胸，脸涨得通红，表情严肃地紧锁着眉头，叹了口气说：“阿姨，我现在特别痛苦，不知道该怎么办好，需要您的帮助。”
我问她：“能把与我谈的事情跟父母讲讲吗？”
萧萧连忙说：“我是不会跟他们讲的。他们既严格又不懂得理解人，讲了白讲，我何必找不自在。”
当我试图问及她的父母及家庭的情况时，萧萧非常干脆地说：“不讲他们，这是我自己的事情。”
在我们的整个谈话中，萧萧很善于肢体表达，使得她在整个的叙述过程中都极具感染力。
的少女最大的变化就是性成熟，处于生殖器官和第二性征的发育高峰，也迅速发展。她们怀着惶恐、兴奋、惊喜的心情感受着自己身体和的变化。由于性冲动的驱使，她们把注意力转移到异性，进入到发育的异性渴望期，这就是我们常说的“少女怀春”、“情窦初开”。
对于同龄的男孩子来说，他们的成熟水平比女孩较低一些，言谈举止都显得较为幼稚。对像萧萧这样的女孩子而言，这些男孩很难与发育成熟较早的她们进行深层次的情感交流。用她们的话说：“这些小男生太肤浅，还是孩子呢。”
的孩子做白日梦，为自己编织故事，在一定范围内是一种自然正常的体验，但沉溺其中就会强化某些弱点……的少女，在学校——家庭两点一线的生活里，接触最多的成熟男性除了自己的父亲外，恐怕就算是学校中的男老师了。尤其是像萧萧迷恋上的那样谈吐幽默、知识丰富、颇有风度、年轻帅气的男老师，会更加受到女孩子们的欢迎。
女孩子对男老师产生了一种痴迷的感情，心灵的战栗、羞涩、期盼、恐惧和性幻想交织在一起，为自己编织了一张爱恋老师的罗网。但由于这种感情中搀杂着学生与老师的关系，使女孩子常常把这种爱恋之情深埋在心底，或是强烈地抑制住自己的情感。由于不能正确调整心态，萧萧把幻想与梦的内容结合起来，作为在课堂上逃避与心仪的男老师面对面交流、接触的一种手段。当然萧萧并非刻意这样做，其实这些令萧萧注意力分散、“魂不守舍”的白日梦就是萧萧的一种精神和思维状态，是一种具体的幻想。的孩子做白日梦，为自己编织故事，在一定范围内是一种自然正常的体验，但沉溺其中就会强化某些弱点：要求与实际行动之间存在很大差距，更加大了现实与幻想之间的距离，使其不能接受现实，对性的恐惧和压抑导致了萧萧与异性接触的敏感。当萧萧喜欢老师的这一情形“曝光”后，大家没有对萧萧给以足够的理解和帮助，而是多采取嘲笑的态度，特别是萧萧所仰慕的老师对萧萧不理不睬，没去与萧萧进行有效的沟通——从萧萧那里了解情况，并对萧萧给予帮助。同学们的讥讽嘲笑和老师的这种“避嫌”的做法冲击着萧萧的内心。出于自我保护的本能，萧萧对周围的人特别是男性产生了畏惧的，这也就是萧萧厌恶男性的真正的原因。我给萧萧提出的建议是：把自己所厌恶（其实是惧怕）的男性，按程度由低到高分出等级：比如自己的父亲和表兄弟是一级，男同学是一级，其他男老师是一级，最高的级别当然是自己喜欢的男老师。然后由易到难依次去接触他们，以淡化自己对男性的敏感。对所喜欢的那个男老师要全面地观察、了解、评价。他在课堂上所展现的一定是自己最完美的一面，但他也是普通人，也会有缺点，有不令你心仪的一面。同时，转移自己的注意力。听音乐、看电影、积极参加运动、到大自然中释放心情等等，都可以转移对情感的专注，并使青春更加多彩。还可以尝试着把自己对同学的不满、对男性的厌恶及时地记录下来（要保管好），再把让自己高兴开心的事情、在学习中的心得、用各种方式转移注意力时得到的感觉记录下来，通过对比就会发现，前者是不现实的，甚至有时是很幼稚的感觉和活动；后者才是实际的行为体验。
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